| 4

<aside> 🔰

Geef les in kennis van het web en bespreek de inzet van online zoekhulpmiddelen.

</aside>

• Google biedt geen hulp bij het beoordelen van de betrouwbaarheid van websites. Bespreek vooral wat vertrouwde bronnen zijn en waarom ze vertrouwd zijn. Vertel ook bij elke online bron die je laat zien wie de makers zijn en wat het doel is van die bron.
• Basisonderwijs: een groot deel van het web is voor leerlingen voor school lastig bruikbaar. Dat komt onder andere doordat bij de meeste informatie voorkennis gevraagd wordt die de basisschoolleerlingen pas in het voortgezet onderwijs zullen kunnen opdoen.
• Alle leerlingen: internetinformatie is bijna nooit onderwijsgerelateerd. Dat wil zeggen: vaak ontbreekt de consistente kennisopbouw waar een leerling baat bij zou hebben.
• Zeker 60% van de internetinformatie heeft een commerciële insteek. Zo’n 10% van de pagina’s die we in ons eigen onderzoek als zoekresultaat kregen is zelfs een webshop. Daarnaast staan pagina’s vol advertenties en promotionele informatie, soms nauwelijks te onderscheiden van de werkelijke content. Ook neemt de hoeveelheid AI-slop hand over hand toe.
• Maar… het inruilen van een zoekmachine voor een chatbot is zeker niet de aangewezen oplossing. Bij het gebruik van chatbots en aanverwante tools is permanent evaluatie nodig. Voer bij een chatbot maar eens vijf keer dezelfde informatief georiënteerde prompt in en vergelijk de antwoorden. Wat betekenen deze verschillen voor een leerling?

<aside> 👉

Verschillende elementen waar Slim Zoeken invulling aan geeft, staan glashelder op een rij in deze mooie UVA Kennisclip over digitaal lezen.

| 4

</aside>

<aside> 🔰

Voor het gebruik van online informatie is geen pasklare gemaksoplossing. Uiteenlopende zoekvragen hebben allemaal hun eigen aanpak nodig. Wel staat of valt zinvol gebruik van online informatie met goed kunnen lezen en voldoende basiskennis. Voor zowel zoeken met zoekmachines als chatten met chatbots.

</aside>